高等学校该如何建设BIM课程？

目前，为了在今后的建筑行业做好相应的铺垫，大力发展教育水平，因此，在高职院校逐渐开启BIM课程建设，那么高职院校BIM课程如何建设？下面就为大家讲解一下。

1.课程建设思路。目前，高职院校打造BIM课程体系，先要建立专门的实训场所，配备专业的BIM类教学软件，并安排专业的教师教学。更要进一步探索适合自己学校特色的BIM课程设置，提出新型人才的培养计划，逐渐形成学科特色。成立以BIM专业人才为首的研究小组，从教学体系、师资力量和相关课程上全面提升高职院校BIM实训室的软实力，提高高职学院在建筑信息模型信息化水平，更好地服务地方经济。在高校开设BIM类相关课程，要考虑以下两点：第一，BIM所涉及的专业门类较多，要确定适合BIM的专业有哪些，怎样进行专业间的衔接；第二，软件类课程的学习，注重实际的操作训练，课程的开发要以学生为中心，强调实践教学。BIM并不是一门单独的软件课程，它是一个信息系统，因此，BIM教学对学生的基本能力有下列要求：①完整的BIM教学应该是由不同专业的学生组成，至少包含建筑设计、结构设计、设备设计、工程造价、工程项目管理这五项；②进行BIM学习的学生至少完成一个学年后的专业课程，本专业有一定掌握，对相关专业有一定理解，明确自己所学专业在建筑信息模型流程中的所处位置；③学生应该具备AutoCAD绘图基础。

2.BIM课程实训方法。软件类的课程，强调实践操作，理论部分不宜过多和过于杂乱。BIM实训课分两种形式：①老师根据BIM学习内容，给出模拟课程练习；②有企业委托的具体业务，直接让学生在BIM实训室内做，让学生还未走出校门，就可以直接参与企业的工程项目做BIM实训锻炼。对第一种形式，按学校课程要求，安排一定学时，在实训室内完成教学任务，这是最基本的教学形式。对第二种形式，实训课没有课时要求，主要按照工期要求，可安排一段时间作为实训时间，为不占用其他课程时间，又集中安排，可灵活安排学生在课余和周末在实训室完成学习。两种课程都按照过程考核和结果考核相结合的方式进行。BIM软件内容比一般的制图软件内容庞杂，操作难度大。“一刀切”的培养目标、统一的课程内容和课时让基础差的学生力不从心，失去学习兴趣；让基础好的学生感觉学完后收获不大。为了提高教学质量，增加成材率，可以按“梯队式”的培养模式进行教学，根据学生的学习程度和职业目标，按照初级的建模员、中级的工程师、高级的项目管理员分阶段、分层次培养，比较适合目前的BIM发展情况和市场需求。